آموزش و یادگیری Hybrid/HyFlex

HyFlex چیست؟چگونه کار می کند؟چند استراتژی برای شروع چیست؟این راهنما به مربیان کمک می کند تا با ارائه یک نمای کلی و استراتژی های عملی برای تنظیم فعالیت های HyFlex به این سؤالات پاسخ دهند.

برای اطلاعات بیشتر، لطفاً ماژول 5: HyFlex Essentials را در مؤسسه آموزش هیبریدی و آنلاین، یک دوره آموزشی خودگام CourseWorks، بررسی کنید.

در این صفحه:

در این ویدئو، دکتر توماس گرول، استاد ارشد تدریس در دانشکده و مدرس در رشته روابط بین الملل و عمومی، نحوه استفاده از حالت تحویل HyFlex را در دوره اقتصاد کلان خود به اشتراک می گذارد.

HyFlex چیست؟

HyFlex اصطلاحات "هیبرید" و "انعطاف پذیر" را ترکیب می کند. یادگیری ترکیبی به یادگیری اطلاق می شود که تجارب یادگیری تکمیلی رو در رو (همزمان) و آنلاین (ناهمزمان) را در خدمت اهداف یادگیری مورد نظر قرار می دهد (برای اطلاعات بیشتر به راهنمای CTL در مورد یادگیری ترکیبی مراجعه کنید). انتظار می رود همه دانش آموزان در یک دوره ترکیبی ترکیبی مشابه از فعالیت های آنلاین و حضوری داشته باشند. در مقابل، جنبه "انعطاف پذیر" HyFlex این است که به دانش آموزان در مورد نحوه شرکت در دوره و درگیر شدن با مطالب در حالتی که در طول دوره و از جلسه ای به جلسه دیگر برای آنها بهتر عمل می کند، انتخاب می شود.

در دوره های HyFlex، دانش آموزان می توانند یکی از سه مسیر مشارکت را انتخاب کنند:

1. شرکت در جلسات کلاس همزمان حضوری (در کلاس درس)
2. شرکت در جلسات کلاس حضوری از طریق ویدئو کنفرانس (به عنوان مثال، زوم)
3. از طریق CourseWorks به صورت کاملا ناهمزمان شرکت کنید.

کلاس HyFlex جلسات و مطالب کلاس را در دسترس قرار می دهد تا دانش آموزان بتوانند به صورت آنلاین یا حضوری، در طول یا بعد از جلسات کلاس به آنها دسترسی داشته باشند. همه دانش آموزان، صرف نظر از مسیر طی شده، به اهداف یادگیری یکسانی دست خواهند یافت.

دپارتمان ها یا مدارس ممکن است مشخص کنند که چه مقدار از سه حالت می تواند برای شرکت کامل در کلاس HyFlex حساب شود. لطفاً برای سیاست های مربوطه با مدرسه یا بخش خود تماس بگیرید.

شروع با طراحی دوره های HyFlex

برایان بیتی، دانشیار فن آوری های آموزشی در دانشگاه سانفرانسیسکو، و ویراستار طراحی دوره های هیبریدی انعطاف پذیر (بیتی، ویرایش، 2019) چهار ارزش اصلی را ارائه می دهد که دوره های HyFlex را اطلاع می دهد:

• انتخاب یادگیرنده - این دوره حالت های مشارکت جایگزینی را ارائه می کند که معنی دار هستند و به دانش آموزان اجازه می دهند تا شیوه مشارکت را انتخاب کنند که بهترین کار را برای آنها دارد.
• هم ارزی - حالت ها ، گرچه برابر نیستند ، نتایج یادگیری معادل را ارائه می دهند. از همه دانش آموزان انتظار می رود که در روند یادگیری با همکاران خود تأمل کنند ، در حال توسعه ایده ها باشند و با همسالان خود ارتباط برقرار کنند.
• قابلیت استفاده مجدد - مصنوعات از فعالیتهای یادگیری در هر حالت ضبط می شوند و در حالت های دیگر قابل استفاده مجدد هستند. بازنمایی فعالیتهای درون کلاس (ضبط ، یادداشت های بحث و غیره) برای همه دانش آموزان بصورت آنلاین در دسترس است. فعالیت های تولید شده توسط دانشجویان آنلاین (بحث های ناهمزمان ، پرونده های ارسال شده و غیره) به همه دانش آموزان متصل می شوند و از آنها پشتیبانی می کنند.
• قابلیت دسترسی - دانش آموزان به منابع و مهارت های فناوری مجهز هستند تا به همان اندازه به همه حالت های مشارکت دسترسی پیدا کنند. طراحی جهانی برای اصول یادگیری در نظر گرفته شده است.

برای شروع در نظر گرفتن این مقادیر در زمینه یک دوره یا جلسه Hyflex که می خواهید آموزش دهید ، برگه های زیر از مونوگرافی بیتی ممکن است مفید باشد:

• "تجزیه و تحلیل و تأیید یا اصلاح نتایج یادگیری دانش آموزان مورد انتظار" (شکل 1. 4. 2 در Beatty ، 2019) می تواند به شما کمک کند اهداف یادگیری را که برای همه دانش آموزان اعمال می شود ، چه حضوری و چه بصورت آنلاین ، تعریف کنید.
• "برنامه های یادگیری دانش آموزان" (محتوا و تعامل) (شکل 1. 4. 3 در بیتی ، 2019) می تواند به شما کمک کند تا در مورد فعالیتهای یادگیری فکر کنید که برای هر گروه از دانش آموزان به آن اهداف می پردازد.

ما می توانیم کمک کنیم

مرکز آموزش و یادگیری می تواند به شما در طراحی دوره Hyflex خود کمک کند! با یک کارمند CTL مشاوره کنید.

cuit می تواند کمک کند

فناوری اطلاعات دانشگاه کلمبیا (CUT) بسیاری از کلاسهای درس کلمبیا را به دوربین های فیلمبرداری و میکروفن برای ایجاد محیط های یادگیری ترکیبی ("کلاس های Hyflex") مجهز کرده است. لیست چک "شروع کار" Cuit را مشاهده کنید.

تنظیم کلاس Hyflex

تنظیمات Hyflex بسیار متفاوت است. کلاس ها می توانند در اتاقهای مجهز به تاسیسات کنفرانس ویدیویی اجرا شوند ، اما همچنین می توانند در کلاسهای معمولی تر با استفاده از پروژکتورهای تریبون و لپ تاپ یا تبلت دانشجویی اجرا شوند.

فناوری اطلاعات دانشگاه کلمبیا (CUT) بسیاری از کلاسهای درس کلمبیا را به دوربین های فیلمبرداری و میکروفن برای ایجاد محیط های یادگیری ترکیبی ("کلاس های Hyflex") مجهز کرده است. راهنمای "شروع کار" Cuit را مشاهده کنید که شامل لیست های چک لیست و بعد از کلاس و همچنین نکاتی در مورد دوره های سمینار/بحث و گفتگو و دوره های مبتنی بر سخنرانی و اطلاعات تماس برای پشتیبانی است. برای کلاسهای غیر ثبت نام ، در مورد فناوری و پشتیبانی اتاق با بخش یا مدرسه خود تماس بگیرید.

نرم افزار کنفرانس ویدیویی مانند زوم به طور کلی دانش آموزان حضوری و از راه دور را به کلاس همزمان متصل می کند ، همانطور که در شکل 1 نشان داده شده است.

یک مجموعه معمولی Hyflex برای کلاس های سخنرانی ، که در آن اطلاعات در درجه اول از مربی به دانش آموزان جریان می یابد ، مستلزم دو دوربین و میکروفن های توزیع شده است ، همانطور که در شکل 2 و 3 نشان داده شده است.

در کلاس های کوچکتر ، تنظیمات بیشتر دوربین ها و میکروفن ها مستقر شده اند. شکل 4 تصویری از مجموعه "پورتال شخصی" در دانشگاه ایالتی میشیگان است. در این ترتیب ، دستگاه هایی با دوربین برای دانشجویان از راه دور به دانش آموزان حضوری "دوستان" توزیع می شوند.

رویکردهای مختلف برای راه اندازی و اجرای فعالیتهای Hyflex ممکن است در فیلم های مورد مطالعه از پروژه یادگیری همزمان همزمان سال 2013 در استرالیا مشاهده شود ، که چندین نگاه کلاس در عمل را ارائه می دهد: فناوری و آموزش ، مدیریت سرمایه گذاری و امور مالی ، انفورماتیک سلامت ، تجزیه و تحلیل آماری ،مقدماتی چینی ، سکسولوژی. اطلاعات مربوط به این پیاده سازی ها را می توان در Bower ، ET یافت. هم، (2014) ، یادگیری همزمان همزمان: کتابچه راهنمای مربیان.

شکل 1: تعامل یک کلاس Hyflex: مربی ، دانشجویان چهره به چهره و دانشجویان از راه دور که با فناوری های ویدئویی ، صوتی و چت مرتبط هستند. در پس زمینه این تنظیم ، سیستم مدیریت دوره (در کلمبیا ، درسی ها) میزبان مواد و تعامل برای کل کلاس است.

شکل 2: یک تنظیم سخنرانی-گرادفلکس ، با محوریت مربی که به دانش آموزان ارائه می شود.

شکل 3: یک پنل لمسی برای تنظیم Hyflex در شکل 2 به مربی اجازه می دهد تا بین پیش مجموعه های دوربین A ، دوربین آموزش داده شده در قسمت جلوی اتاق و دوربین B ، که به دانش آموزان از راه دور منظره ای از آنها را در اختیار شما قرار می دهد.-همسالان.

شکل 4: یک مدل ویدئویی توزیع شده برای یک سمینار کوچکتر ، از (بل و همکاران ، 2014).

Hyflex در کلمبیا

در کلمبیا ، دانشکده کار اجتماعی با موفقیت چندین سال مشارکت از راه دور را در کلاسهای چهره به چهره ادغام کرده است (ماركارت و همكاران ، 2018). توصیه های کلی از مربیان با تجربه Hyflex در برنامه CSSW شامل موارد زیر است:

• راهنمایی های مقدماتی برای مربیان و دانش آموزان پیش از دوره Hyflex در مورد روش های ایجاد و حفظ جامعه.
• انعطاف پذیری برای زمانی که فناوری از بین می رود یا دانش آموزان در دسترسی مشکل دارند.
• تعیین یک TA یا همکار دانشجویی اختصاصی برای کمک به نظارت بر فناوری و چت در طول جلسه کلاس، برای کاهش بار شناختی بر روی مربی. جزئیات مربوط به این کمک را در انتهای این ماژول مشاهده کنید.
• در نظر گرفتن تنظیم نمای دوربین برای ایجاد حس شرکت در کلاس به شرکت کنندگان از راه دور، علاوه بر مشاهده مربی یا اسلایدها.

برای نمونه هایی از آموزش و یادگیری Hybrid/HyFlex در کلمبیا، موارد ارسالی به ابتکار آموزش و یادگیری ترکیبی و آنلاین را مشاهده کنید و صدای خود را به اشتراک بگذارید.

استراتژی هایی برای اجرای موفقیت آمیز

ملاحظات برنامه ریزی برای دوره HyFlex چیست؟چگونه می توان همه فراگیران را بدون توجه به مسیری که دانش آموزان انتخاب کرده اند در یک دوره HyFlex درگیر کرد؟چگونه یک مربی تعاملاتی را که به صورت حضوری و آنلاین به طور همزمان انجام می شود مدیریت می کند؟

استراتژی های زیر می توانند به رفع این سؤالات رایج کمک کنند.

از پیش برنامه ریزی

برنامه های جلسه کلاس را ایجاد کنید با در نظر گرفتن اهداف آموزشی دوره، تنوع زبان آموزان و چیدمان کلاس درس، هر جلسه کلاس را برنامه ریزی کنید. اختصاص زمان برای راه اندازی، شرکت در بررسی های غیررسمی با دانش آموزان حضوری و از راه دور، مکث برای بررسی چت و پاسخ دادن به سؤالات دانش آموز، ارائه راهنمایی و دستورالعمل های واضح به زبان آموزان حضوری و از راه دور، فعالیت های یادگیری، و توضیح دربارهآن فعالیت هانمونه برنامه های یک جلسه کلاس 50 دقیقه ای و 75 دقیقه ای را از کوین کلی از دانشگاه ایالتی سانفرانسیسکو مشاهده کنید، و در نظر بگیرید که چگونه می توانید انتظارات خود را ایجاد کنید و در طول یک جلسه کلاس همزمان انتظارات خود را تنظیم کنید.

این برنامه های جلسه را با TA(ها) (در صورت لزوم) و دستور کار جلسات با دانش آموزان قبل از جلسات کلاس همزمان به اشتراک بگذارید تا آنها بتوانند متمرکز باقی بمانند و بدانند چه انتظاری داشته باشند و چه زمانی با مواد درسی درگیر شوند و شرکت کنند.

قبل از شروع دوره ، خود را با فناوری در کلاس خود آشنا کنید ، از کلاس اختصاص داده شده خود دیدن کنید و فناوری موجود در اتاق را آزمایش کنید - پروژکتور ، میکروفون ، صدا ، تنظیم دوربین (ها))و موقعیت یابی شما در فضا (به عنوان مثال ، آیا شما باید در نزدیکی ایستگاه/تریبون مربی یا رایانه خود باشید تا دانش آموزان از راه دور شما بتوانند شما را بشنوند؟). برای کلاسهای درس پشتیبانی شده توسط Cuit ، آموزش را از طریق ایمیل به آدرس rooms@columbia. edu برنامه ریزی کنید. در صورت استفاده از تخته سیاه یا تخته سفید ، اطمینان حاصل کنید که برای دانشجویان از راه دور قابل مشاهده است ، یا استفاده از یک دستگاه و قلم را برای پروژه در کلاس و فراگیران از راه دور خود در نظر بگیرید. بر اساس تجربه اولیه خود ، ممکن است لازم باشد برنامه های Hyflex خود را بر این اساس تنظیم کنید.

بدانید چه کسی برای پشتیبانی از فناوری کلاس قبل یا در طول یک جلسه کلاس تماس بگیرید. برای کلاسهای درس پشتیبانی شده توسط CUIT با تیم پشتیبانی کلاس با شماره 212-854-3633 تماس بگیرید. با توجه به فن آوری کلاس درس و دانستن اینکه ممکن است مسائل ایجاد شود ، یک برنامه پشتیبان تهیه کنید و به دانش آموزان خود بگویید که چه کاری انجام خواهید داد و در صورت بروز مسائل فنی چه کاری باید انجام دهند.

همه دانش آموزان را درگیر کنید

شامل زبان آموزان حضوری و از راه دور برای جلسات کلاس زنده ، طراحی و برنامه ریزی برای گنجاندن زبان آموزان حضوری و از راه دور مهم است.

• دستورالعمل ها را ارائه دهید و در مورد هنجارهای موجود در کلاس Hyflex خود با دانش آموزان خود صحبت کنید. بحث کنید از ویژگی های فناوری استفاده خواهد شد و چگونه (به عنوان مثال ، از همه دانشجویان حضوری بخواهید میکروفن ها را برای جلوگیری از بازخورد صوتی از بین ببرند) ، گزینه هایی که دانش آموزان باید در آن شرکت کنند ، و انتظارات برای مربی-دانش آموز یا TA-student و همسالانتعامل به هموار. نیازهای فناوری را برای همه زبان آموزان ارتباط برقرار کنید.
• توجه خود را به دانش آموزان همزمان و از راه دور همزمان اختصاص دهید. اگر به عنوان تیمی با همکار یا TA تدریس می کنید ، از آنها بخواهید که چت را رصد کرده و به سؤالات از راه دور بپردازند یا در زمان واقعی کمک های خود را به اشتراک بگذارند. اگر به تنهایی تدریس می کنید ، از دانش آموزان بخواهید که نقش مانیتور گپ را به صورت چرخشی بر عهده بگیرند ، و/یا در لحظه های خاصی بسازند که چه موقع مستقیماً شرکت کنندگان از راه دور را پرداخت کنند.

مربیان Hyflex را در دسترس قرار دهید ، بارها و بارها بر اهمیت اطلاعیه های قبل از کلاس ، دستورالعمل ها به دانشجویان برای تجهیزات یا ویژگی های تجهیزات و دستورالعمل های صریح کتبی در طول فعالیت های کلاس تأکید می کنند تا به حداقل برسد که زمان کلاس هدر می رود مدیریت سردرگمی در مورد نحوه تعامل (Bower ET. آل. ، 2014).

• ارسال کلیه مطالب (از جمله برنامه کلاس ، پیوندها به اسناد مشترک ، دستورالعمل ها ، فرصت های تعامل و ارزیابی) که دانش آموزان به یک جلسه کلاس همزمان قبل از زمان در دوره ها نیاز دارند و مکانیسم های تنظیم شده برای همه دانش آموزان می توانند در کارهایی که در آن توسعه می یابند ، انجام دهندکلاس قبل از زمان.
• ضبط های جلسات کلاس را ارسال کنید و برای تعامل با مواد برنامه ریزی کنید. این ممکن است شامل موضوعات بحث درسی ، درخواست های حاشیه نویسی یا توسعه بیشتر اسلایدها یا سایر مواد ارائه شده در کلاس ، تمرینات ویرایش همسالان یا بازتاب تعاملی یا اعلان های روزنامه نگاری باشد.

ارتقاء تعامل دانشجویی از طریق فعالیتهایی که همه دانش آموزان را درگیر می کند و دانشجویان حضوری و از راه دور را با یکدیگر متصل می کند ، ایجاد کنید.

• در فعالیتهایی ایجاد کنید که احساس تعلق و انگیزه را در بین همه دانش آموزان ایجاد کند ، خواه در یک اتاق باشد یا در همان صفحه باشد.
  • فعالیت های Icebreaker را تنظیم کنید که نیاز به مشارکت جهانی داشته و توجه توزیع شده است. اینها می توانند به سادگی به عنوان یک "موج" در همه دانش آموزان ، جفت کردن دانش آموزان بین مناطق برای معرفی یکدیگر به بقیه کلاس یا ایجاد فعالیت های تماس و پاسخ در چت ها یا تابلوهای بحث و گفتگو باشند.(مارکارت و همکاران ، 2018).
  • نظرسنجی های زنده و اسناد مشارکتی می تواند به دانشجویان و همزمان همزمان از راه دور راه های سریع برای بیان خود و کار جمعی ارائه دهد. سؤالات یا تحریکات ارسال شده در تابلوهای بحث و گفتگو می تواند به دانشجویان ناهمزمان کمک کند تا در جریان کلاس قرار بگیرند.

  پشتیبانی از پشتیبانی: نقش در کلاس Hyflex

  تسهیل یک کلاس Hyflex ، ثبت نام های پیچیده و یا دستیاران با مسئولیت های تعریف شده می تواند به مدیریت تعامل و تعامل کمک کند.

  شریک با دستیاران تدریس علاوه بر نقش های سنتی TA ، TA در کلاس های Hyflex می تواند پشتیبانی فنی و نظارتی اساسی را در طول جلسات کلاس ارائه دهد. این موارد می تواند شامل موارد زیر باشد.

  • کمک به مربی تجهیزات و نرم افزارهای قبل از کلاس ، شاید اتخاذ موقعیت یک دانش آموز از راه دور به منظور کمک به سطح هرگونه مسائل فنی یا دسترسی.
  • نظارت بر یک جلسه چت زنده برای اطمینان از اینکه دانش آموزان از راه دور مشکلات فنی را تجربه نمی کنند و در مورد دستورالعمل ها واضح هستند-و در صورت لزوم کمک به موقع ارائه می دهند.
  • راه اندازی اتاق های برک آوت و بازدید از آنها در طول فعالیت های گروهی کوچک ، برای اطمینان از اینکه دانش آموزان از راه دور در مورد آنچه باید انجام دهند ، برای پاسخ به سؤالات یا جمع آوری بازخورد برای به اشتراک گذاشتن با مربی ، مشخص هستند.

  اختصاص نقش دانشجویی در حال چرخش مربیان Hyflex بدون TA های تعیین شده ممکن است از دانش آموزان کلاس بخواهند که کمک کنند. این می تواند به تعیین نقش بسیار خاص با انتظارات تعریف شده کمک کند ، مانند مانیتور چت که هر زمان که یک دانش آموز از راه دور دست خود را بالا می برد ، در حین بحث به یک سؤال پاسخ می دهد. سپس این نقش را می توان در هر کلاس به دانش آموز جدید اختصاص داد و مسئولیت آن را توزیع کرد و گنجاندن را تقویت کرد.

  دانش آموزان جفت شده: "دوستان" همسالان در کلاسهای کوچکتر مانند سمینارها ، مربیان Hyflex ممکن است جفت شدن دانش آموزان از راه دور حضوری و همزمان را در دوستان خود در نظر بگیرند. هر دانش آموز حضوری دستگاهی با دوربین متصل به دوست از راه دور خود دارد و مسئولیت موقعیت یابی دوربین ، مشاوره با دوستان خود را به عهده می گیرد و اطمینان می دهد که دوستشان قادر به مشارکت در بحث است. ممکن است از دانش آموزان حضوری بخواهید که میکروفون های خود را خاموش نگه دارند در حالی که بحث کلاس در حال وقوع است. در صورت استفاده از اتاقهای برک آوت ، دانشجویان حضوری می خواهند از هدست برای کمک به کاهش بازخورد صوتی استفاده کنند.

  منابع

  بیتی ، B. J. ، ویرایش.(2019). طراحی دوره انعطاف پذیر ترکیبی: اجرای کلاسهای ترکیبی دانشجویی به کارگردانی (چاپ اول). کتاب های Edtech. برگرفته از https://edtechbooks. org/hyflex.

  Bower ، M. ، Dalgao ، B. ، Keey ، G. ، Lee ، M. ، & Keey ، J. (2014). یادگیری همزمان همزمان: کتابچه راهنمای مربیان. برگرفته از http://blendsync. pbworks. com/f/id11_1931_bower_report_handbook_2014. pdf.

  Marquart ، M. S. ، Englyer ، M. G. ، Tokieda ، K. J. ، Samuel ، V. Standlee ، J. ، & Telfair-Garcia ، A. (2018 ، 16 نوامبر). آیا دانشجویان آنلاین می توانند از طریق کنفرانس وب کاملاً در دوره های مسکونی ادغام شوند؟دروس آموخته شده از دو دوره آزمایشی در دانشگاه کلمبیا. کارگاه آموزشی ارائه شده در کنفرانس شتاب کنسرسیوم یادگیری آنلاین ، اورلاندو ، فلوریدا ، و همچنین برای مخاطبان مجازی همزمان پخش شد و همچنین از طریق رسانه Sonic Foundry برای مخاطبان مجازی پخش شد.

  Miller ، J. B. ، Risser ، M. D. ، & Griffiths ، R. P. (2013). انتخاب دانش آموز ، انعطاف پذیری مربی: حرکت فراتر از مدل آموزشی ترکیبی. موضوعات و روندهای فناوری آموزشی ، 1 (1) ، 8-24.

  منابع

  • کلاسهای ترکیبی فناوری اطلاعات دانشگاه کلمبیا: شروع کار. Cuit بسیاری از کلاسهای درس کلمبیا را با دوربین های فیلمبرداری و میکروفن برای ایجاد محیط های یادگیری ترکیبی ("کلاس های Hyflex") مجهز کرده است. مشاهده لیست چک Cuit را مشاهده کنید.
    • برای کمک قبل/در طول کلاس: با تیم Cuit's Eroms با شماره 212-854-3633 ، دوشنبه-فرید ، بین 8 صبح تا 8 عصر تماس بگیرید
    • برای درخواست آموزش: ایمیل rooms@columbia. edu ایمیل
    • در دوره موسسه آموزش ترکیبی و آنلاین ثبت نام کنید. ماژول 5 روی ملزومات Hyflex تمرکز دارد.
    • یک مشاوره یک به یک را برنامه ریزی کنید.
    • در مورد تدریس Hyflex خود برای مشاهده آموزش ، بازخورد و دریافت بازخورد دریافت کنید.
    • مراحل تطبیق دوره خود با Hyflex ، یک جلسه کلاس نمونه ، نکات و منابع تدریس.
    • (9 ژوئیه 2020). هرچه دانشکده های بیشتری به شکلی از تدریس حرکت می کنند که در آن برخی از دانشجویان در کلاس هستند و برخی دیگر از راه دور شرکت می کنند ، مربیان تعجب می کنند که چگونه می توان همه را درگیر کرد.(30 ژوئیه 2020). آموزش کارشناسان به سؤالاتی در مورد چگونگی مقابله با چالش های آموزش برخی دانش آموزان به صورت حضوری و بقیه از راه دور پاسخ می دهند.(6 آگوست 2020). یک کارشناس آموزش آنلاین در مورد چالش های مربوط به فناوری محدود و یادگیری فعال در دوره های بازسازی بزرگ مشاوره می دهد.

    تحقیقات و آزمایشات CTL.

    مرکز آموزش و یادگیری کلمبیا مجموعه ای از منابع و ابزارهای مربوط به فعالیتهای آموزشی را فراهم می کند.